幼兒園大班秋天的雨說課稿

說課稿 時間:2019-10-11 我要投稿
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  秋天碩果累累,飽滿而充實。大自然不僅給予了孩子美的感受,更給予了豐收的喜悅,從視覺、味覺等多種感官上讓孩子們領略了秋天的欣欣向榮。以下是小編為大家帶來的幼兒園大班秋天的雨說課稿,歡迎大家參考。

  幼兒園大班秋天的雨說課稿

  一、說教材:

  秋天碩果累累,飽滿而充實。大自然不僅給予了孩子美的感受,更給予了豐收的喜悅,從視覺、味覺等多種感官上讓孩子們領略了秋天的欣欣向榮。秋天的主題活動給孩子深入了解秋天的機會。大班孩子有了一定的觀察能力和想象力,喜歡探索大自然的奧秘。在生活中也積累了一些秋天的相關知識、經驗。但是,他們對秋天的理解只局限于視覺的、表面的。比如:了解一些秋天的水果、花卉,知道落葉樹的樹葉會落下來,小草會變黃等等,缺乏對秋季萬物變化的深入感知,積累的知識也相對零散。本篇散文名為秋天的雨,實際就蘊涵了秋天的變化。它從顏色、氣味、氣候等多角度,在詩情畫意中呈現秋天的美。幫助幼兒歸納、提升經驗。其中擬人的手法更能讓孩子領略語言美、意境美,從而激發孩子熱愛大自然的情感。因此,我設計了本次活動,讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動參與活動、接受美的熏陶。

  二、說教學目標:

  根據孩子的學習特點和發展水平,也參照《綱要》精神,我設置以下教學目標:

  1、從不同角度感受秋天的美,知道秋天是充滿喜悅的豐收季節。

  2、體驗散文的語言美,理解詞匯“清潔”“溫柔”“五彩繽紛”。

  3、產生熱愛大自然的情感。

  三、重點難點

  根據本次活動內容和教學目標,我確立的教學重點為:通過散文感受秋天的美,鞏固對秋天主要特征的認識。難點為:體驗散一文的語言美,學習散文中優美的詞句。

  四、說教學準備:

  為了更好的服務于本次活動目標和完成活動內容,我做了以下準備:

  1、知識準備:積累秋天的相關經驗。

  2、物質準備:多媒體課件,秋天的背景圖和相關小圖譜。

  為了幫助幼兒生動感受,我運用了多媒體課件,并配以《秋日私語》的鋼琴曲,使散文充滿詩情畫意,使抽象的文學作品生動、富有韻味,調動孩子視、聽、說的積極性。而小圖譜的運用能使學習更加靈活,自由。有助于解決重點詞句的學習。

  五、說教法、學法:

  教與學是一個統一與和諧的過程。在活動中,要恰當把握好教師主導、幼兒主體的關系,使教與學相輔相成。活動中,我主要通過欣賞形象生動、具體的畫面幫助幼兒直觀感知秋天的美麗。通過反復傾聽,運用完整和分段欣賞相結合的方法,輔以提問,從整體到局部、由淺入深,細致、系統的幫助幼兒感受散文所蘊涵的意境美、語言美。提升對秋天的知識經驗積累。《綱要》中指出:發展幼兒語言的關鍵是“創設一個讓幼兒敢說、想說、喜歡說、有機會說,并能得到積極應答的環境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚、表達自己的感受與想法”。因此在欣賞散文的過程中我充分創設大膽發言的機會,通過集體與個別相結合、集中與分散相結合的形式,讓幼兒在美的感染下愉快的進行學習,讓幼兒獲得情感體驗的同時提高了語言表達能力。完成活動目標。

  六、說教學程序

  第一環節,導入活動。

  教師根據幼兒對秋天的生活經驗,提出問題進行回憶,讓孩子談談他們對秋天的已有認知,為深入理解散文做準備。對于這種生活經驗比較強的問題,我可以請一些語言表達能力比較弱的幼兒來回答。讓他們有主動發言的機會。在這個環節中,我運用開放性提問讓幼兒將自己已掌握的知識用語言描述出來,范圍比較廣泛,有利于孩子比較豐富的描述。

  第二個環節,設置擬人情景,運用懸念引出散文。

  以滴答滴答誰在唱歌的疑問激發孩子好奇心,收住孩子傾聽的注意力,為活動的開展做準備。然后話峰一轉,直接提出欣賞散文的要求,既滿足孩子的需求,又直截了當的切入主題。

  第三環節就是通過反復欣賞,在具體形象的生動畫面中,把看、聽、說統一起來,幫助幼兒感知、理解散文。此環節就是本次活動的重難點所在。

  我主要通過多次欣賞、整體與分段相結合幫助幼兒感受散文意境,鼓勵零星表達與完整描述相結合的學習方法,來學習散文優美詞句,從而來完成我的重點和難點。

  第一遍是系統完整的欣賞多媒體課件,讓孩子對散文的內容有一個初步的整體感受。初步激活學生已有的體驗,為深入理解做準備。在欣賞的時候我給孩子提出問題:聽聽散文里說了什么?讓孩子帶著疑問去關注散文里內容。使欣賞更具有目的性。

  在第一遍欣賞的基礎上,幼兒有了深入理解的興趣和需要,因此我運用分段欣賞的形式,結合提問,幫助幼兒進一步體會散文的意境美和語言美,也感知了秋天的雨帶給秋天的變化。幫助幼兒將零星的經驗進行總結、歸納。

  我把散文分成四個部分,第一部分是感受開始總領部分,理解清潔與溫柔,豐富詞匯。第二部分是重點引導幼兒說出各種植物和花卉的色彩,豐富詞匯:五彩繽紛。第三部分:引導幼兒體驗秋天的香味。然后直接從香味(即果實的成熟)引申到情感體驗,感受秋天的雨帶來了豐收的喜悅和快樂。第四部分是:引導幼兒感受氣溫變化后,動、植物的變化。在分段欣賞過程中,我借助小圖譜,和提問相結合幫助幼兒具體理解秋天的雨帶了哪些變化。提問的形式我運用了具體提問如:秋天的雨把顏色給了誰?有哪些好聞的氣味?(具體的提問能直接引導幼兒有目的、有針對性的思考問題。)和啟發式提問,如:是什么勾住了小朋友的腳(啟發式提問能激發孩子開放性思維,能從多角度考慮問題)。通過師生間的互動、互補的形式進行完善和梳理,不僅積累了更豐富的經驗,也受到了散文中優美的詞句的熏陶。使得孩子原有的經驗獲得了補充和提升。

  在整個這一環節中我又根據幼兒能力的差異,給每一個孩子都有說的機會,使孩子的語言能力得到相應的發展。當孩子相互傾聽、相互模仿的時候也能感受并學到散文中完美的語言,豐富的詞匯,也會幫助他們學習怎樣理解散文。

  在情感體驗這個環節中我還運用動作、神情等肢體語言感染孩子,(如給孩子送水果,一起聞聞香味)形象、生動的感知秋天的雨帶來了豐收和快樂。讓他們獲得信息的同時,獲得情感上的共鳴。

  第四環節,情感提升。

  在孩子欣賞散文之前他們對散文和秋天的理解都是淺表的,分散的。當深入欣賞散文以后,對秋天的認識有了深層次的理解,對散文也有了新的體會。因此他們能夠運用優美的詞句來表達他們內心對美的感受。達到了語言學習、情感體驗和知識鞏固的多方面學習目標。秋天的美是不斷更新的,是廣泛的,不是通過一次活動就能完整體會的,因此,最后環節,我引導孩子繼續尋找秋天的變化。延伸此次活動。

  活動反思:

  整個活動以幼兒為主體,以主導問題為線索,運用多種提問形式幫助幼兒獲得理解,在聽、看、說、動作的過程中幫助幼兒感受散文的意境和語言美。

  課件的使用使幼兒進一步提高了對詞匯、句子的理解。如《秋天的雨》中的五彩繽紛等詞匯,當看到畫面中的各種色彩-紅色、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時,使幼兒一下子就理解了詞匯"五彩繽紛、"圖譜的運用也幫助了孩子更加深入、細致地理解,便于學習散文中優美的語句,從而深刻體會散文的意境。

  可能在詞和句的選擇學習上比較面面俱到,可以有選擇性的提取學習重點,讓幼兒學習語言的描述。

  由于缺乏對幼兒情況的了解,因此在考慮能力差異的時候有所欠缺。不是照顧的很全面。

  幼兒園大班秋天的雨說課稿

  一、說教材

  (一)、教材分析《秋天的雨》是一首非常優美動聽的散文詩,依據散文內容制作的課件,色彩艷麗、形象生動,充滿了詩情畫意,既可以讓幼兒欣賞散文的語言美、意境美,同時,又能激發幼兒動手描繪秋天景色的興趣,因此,散文詩《秋天的雨》適合大班幼兒教學活動。

  (二)、幼兒情況分析大班幼兒口語表達能力好,但對事物的理解能力較弱,為了更好的讓幼兒學會用散文詩中的優美語句來回答問題,更好的培養幼兒的口語表達能力、表演能力、藝術鑒賞能力,我設計了這節活動課。

  (三)、活動目標依據《綱要》:“鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發展語言表達能力和思維能力。”特制訂以下活動目標:

  1、從不同角度去感受秋天的美知道秋天是充滿喜悅的豐收季節。

  2、能細心傾聽,初步理解詩中的擬人表現手法。

  3、理解并掌握詞匯:“五彩繽紛”、“溫柔”、能大膽用肢體語言表現相應的動作。

  4、識字:雨、歌、秋天、落葉。

  (四)、活動重點、難點

  依據《綱要》:“養成幼兒注意傾聽的習慣,發展語言理解能力。”因此,此次活動的重點和難點是:

  熟悉散文內容,感受散文詩中的優美語句,理解詩中的擬人表現手法,豐富詞匯,培養幼兒的藝術鑒賞能力。

  (五)、活動準備為了更好的實現活動目標,在課前準備中,我讓幼兒到戶外近距離觀看雨景,使幼兒對雨有一定的感性認識,而后,為了更好的讓幼兒理解散文,使之感受散文的語言美、意境美,我制作了多媒體課件。

  二、說設計

  (一)教法我采用了直觀教學法,提問談話法、表演法、討論法來進行教學,通過直觀教學法視聽結合欣賞,讓幼兒更好的掌握散文的內容,通過談話法,幫助幼兒理解散文詩中的擬人表現手法的優美語句,發展幼兒的口語表達能力,通過表演法提高幼兒的表演能力,通過通過討論法讓幼兒更好的體會作品的意境,培養幼兒的想像力、思維能力及合作精神。

  (二)學法為了讓幼兒能輕松獲得知識,達到教學目標。根據“循序漸進,層層深入的原則,整個過程采用”集體教學,分組討論的學法,讓幼兒通過聽聽、看看、講講、議議等形式來學習、理解散文詩。

  幼兒園大班秋天的雨說課稿

  一、活動背景

  活動室一角,幾位孩子對著窗外的雨談論著。陽陽說一下雨又不能出去玩了,真沒勁。

  紅紅說秋天下了雨,菊花會開很美麗的,明明說秋天能吃到很香的糖炒栗子……,孩子們你一言我一語地發表著自己的意見。我發現幼兒對于秋天的感受只局限于視覺,除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象,對秋天的認識還較狹窄、片面的,他們不能體會到秋天的雨中萬物會發生著各種變化,同時更不能感受雨景中的美。

  為此,我精心設計、制作了多媒體課件,利用多媒體把散文《秋天的雨》生動、形象地展現出來,讓幼兒在身臨其境、輕松愉快的情景中主動參與活動,獲取知識,同時又受到美的熏陶。

  二、過程實錄

  (一)活動目標:

  1、從不同的角度去感受秋天的美,知道秋天是充滿喜悅的豐收季節。

  2、能細心傾聽,初步理解詩中的擬人表現手法。

  3、理解并掌握詞匯"五彩繽紛"、"溫柔"等。

  (二)活動準備:

  自制多媒體課件。

  (三)活動過程:

  1、猜謎"雨":千條線,萬條線,落入水中看不見。

  2、完整欣賞散文詩《秋天的雨》。

  (1)教師演示課件,幼兒欣賞一遍,完整地感受整首散文詩。

  (2)幼兒自由討論、講述。(重點引導幼兒簡單講述散文詩的內容)

  (3)提問,引導幼兒大膽地說出自己的感受,教師可適時用散文中的語句予以引導。

  ①師:詩里說了些什么?

  幼A:秋天的門開了……。

  幼B:小樹葉慢慢離開了樹媽媽。

  幼C:秋天的雨滴答滴答唱起了歌,它給小朋友帶來了音樂。

  幼D:各種顏色給了菊花,金黃色給了農田、橙色給了水果……。

  ②師:你聽了這首散文詩有什么感覺?

  幼A:我聽了這首詩覺得很美、很好聽。

  幼B:我覺得好象聞到了梨子的香味。

  幼C:我覺得菠蘿甜甜的,有點讒。

  3、幼兒再次欣賞一遍,并學習運用散文詩中的句子來講述。

  師:這次請小朋友一邊聽,一邊把你最喜歡的、覺得最美的話記在心里,等會兒告訴大家。

  (評:幼兒積極、踴躍、大膽地發表了自己的意見,而且在不知不覺中就運用了散文詩中的語言。)

  4、結合五個畫面,分段欣賞。

  (1)欣賞第一畫面:著重引導幼兒注意傾聽、感受。

  (2)提問,理解清潔、溫柔。

  師:為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?

  幼A:因為秋雨一下,花兒都開了。

  幼B:雨下了之后,我們的城市就變得很干凈。

  師:秋天的雨下過后,自然界就有了很多的變化,就好象一把鑰匙輕輕地把門打開看到了許多東西。

  (評:由于幼兒對于溫柔這個詞不理解,因此感受不到詩中所表現的秋天的雨如何溫柔,這時教師采用靈活方法,反復播放、定格觀看,幫助幼兒進一步來感受及理解秋天的雨的溫柔。)

  (3)欣賞第二畫面: 在動態畫面中感受色彩的美。

  (4)提問,重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。

  師:為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料?

  幼A:雨下到哪個地方,哪個地方就變顏色。

  幼B:秋天的雨落到田野上,田野變得金黃;落到楓樹上,楓葉就變成紅色;落到菊花上,美麗的菊花都開了……,所以它有各種各樣的顏色。

  幼C:因為秋天的雨落到銀杏樹上、楓樹上、田野上,它們都變成各種顏色,所以是五彩繽紛的。

  師:因為秋天到了,各種植物都有了變化。銀杏葉變黃了,水稻成熟變得金黃,各種顏色的菊花都開了……所以秋天是五彩繽紛、是四季中最美的。

  (5)欣賞第三畫面: 進一步傾聽,感知語言的美。

  6)提問,引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。

  師:為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味?這氣味是從哪里來的?

  幼A:因為秋天水果都成熟了,好聞的氣味是從水果中發出的香味。

  幼B:糖炒栗子、烤山芋都很香,我在很遠都能聞到,所以秋天的雨有非常好聞的氣味。

  師:秋天來了,水果成熟了,都發出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

  (7)講一講秋天來了有些什么變化。

  (8)欣賞第四畫面:引導幼兒感受動、植物的過冬方法。

  師:為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭?小動物、小樹是怎樣過冬的?

  幼A:天冷了,小動物們開始穿上厚厚的、亮亮的衣裳,忙著準備一些食物,準備過冬了。

  幼B:要給小樹刷上一些白的東西……。

  幼C:大風吹過來有點冷,小樹葉鉆到泥土里會溫暖一些,還有小草可以蓋在樹葉上當被子,溫暖一點。

  師:……為了減少水分的蒸發,落葉樹的樹葉紛紛飄下來,工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備,冬眠的小動物忙著儲藏食物……。

  (9)欣賞第五畫面:

  (10)提問,進一步感受想象秋天的豐收景象。

  師:為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌?

  幼A:因為秋天水果都成熟了、豐收了,所以它是一首快樂的歌。

  幼B:吃了水果甜蜜蜜的,所以很快樂。

  (評:分段欣賞在以往是很枯燥的,幼兒興趣不高。但在色彩鮮艷、動態的畫面中充分調動了幼兒的注意力、記憶力,幼兒主動思維,積極講述。特別是講到小動物、植物怎樣過冬時,幼兒非常地興奮,紛紛舉手要求回答。同時活動中教師設計的提問也著重于幼兒對散文詩的感受與理解,而不是純粹的記憶。)

  5、再次完整欣賞,進一步傾聽、感知語言的美。

  6、討論(重點引導幼兒會用散文詩中優美的語句來表達)

  (1)你聽后覺得秋天美嗎?什么地方美?

  (2)散文詩里是怎么寫秋天的美?

  (3)秋天的人們為什么這么高興,你是從那幾句話里感受到的?

  7、初步理解散文的擬人化寫法

  師:散文詩里怎么說秋天的雨會唱歌?有一盆五彩繽紛的顏料?

  (幼兒自由討論、發言,鼓勵幼兒充分想象)

  幼A:小雨滴答滴答就像在唱歌。

  幼B:……滴答滴答落在地上,有好聽聲音,所以小雨就唱歌了。

  幼C:小雨把顏色給了銀杏、楓樹、田野、菊花,銀杏變黃了;楓樹變紅了;田野變得金黃;水果變成了橙紅色……。

  師:我們把秋天的雨比作人,滴答滴答的聲音就像在唱歌;秋天下了雨以后,銀杏變成黃色,楓樹變成紅色,五顏六色的菊花盛開了,就好象人用顏料涂上去的,這樣寫就讓小朋友聽起來感到秋天更美。

  (評:擬人手法對大班幼兒的理解有一定的難度,但前兩個環節進行較扎實,在本環節中幼兒充分發揮想象,各抒己見,使幼兒的語言表達能力有了進一步的提高。)

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